Cad iad nótaí greamaitheacha agus conas a oibríonn siad?

Nóta greamaitheachIs cineál stáiseanóireachta é a úsáidtear go forleathan in oifigí, i scoileanna agus i dteaghlaigh. Is píosa beag páipéir é le stiall greamaitheach ar chúl, a cheadaíonn dó cloí le haon dromchla. Tá nótaí greamaitheacha ar fáil i méideanna agus dathanna éagsúla agus úsáidtear iad go forleathan le haghaidh glacadh nótaí, meabhrúcháin, agus leabharmharcáil. Tá an greamachán láidir go leor chun an páipéar a choinneáil i bhfeidhm, ach is féidir é a athlonnú freisin, rud a chiallaíonn gur féidir é a bhaint agus ath-stuáil a dhéanamh arís agus arís eile gan aon iarmhar nó damáiste a fhágáil ar an dromchla. Is uirlis ildánach agus áisiúil iad nótaí greamaitheacha chun smaointe, smaointe agus tascanna duine a eagrú.

Cad iad na buntáistí a bhaineann le nótaí greamaitheacha a úsáid?

Tá an -tóir ar nótaí greamaitheacha do go leor daoine mar gheall ar a gcuid buntáistí iomadúla. I gcás duine amháin, is uirlis iontach iad chun smaointe a thobnastáil agus a leagan amach. Cuireann siad ar chumas úsáideoirí a gcuid smaointe a bhreacadh síos agus iad a ghreamú ar chlár bán nó ar bhalla, rud a chiallaíonn go bhfuil sé éasca naisc agus caidrimh a shamhlú idir coincheapa éagsúla. Ina theannta sin, tá nótaí greamaitheacha oiriúnach do mheabhrúcháin agus do liostaí le déanamh. Is féidir iad a chur ar mhonatóireacht nó ar dheasc ríomhaire, ag fónamh mar chiúine amhairc leanúnach chun tascanna tábhachtacha a dhéanamh. Ar deireadh, tá nótaí greamaitheacha neamhdhíobhálach don chomhshaol. Is féidir iad a athchúrsáil, agus déanann roinnt brandaí iad fiú le páipéar in -athchúrsáilte agus greamacháin.

Conas is féidir nótaí greamaitheacha a úsáid san oideachas?

Is uirlis iontach iad nótaí greamaitheacha d'oideachasóirí atá ag iarraidh mic léinn a fhostú ar bhealaí bríocha agus idirghníomhacha. Is féidir iad a úsáid le haghaidh nótaí a ghlacadh, achoimre a dhéanamh ar phríomhchoincheapa, agus smaointe a thobnasttú. Ina theannta sin, is féidir le múinteoirí nótaí greamaitheacha a úsáid chun plé grúpa agus aiseolas piaraí a éascú. Is féidir le daltaí a gcuid smaointe agus smaointe a scríobh síos maidir le nótaí greamaitheacha agus iad a roinnt lena gcomhdhaltaí ranga, comhoibriú agus smaointeoireacht chriticiúil a chur chun cinn.Nótaí greamaitheachaIs féidir é a úsáid freisin le haghaidh measúnuithe múnlaitheacha, ag ligean do mhúinteoirí tuiscint na mac léinn ar choincheap ar leith a thomhas go tapa.

An féidir nótaí greamaitheacha a úsáid le haghaidh scríbhneoireachta cruthaitheacha?

Sea, is uirlis iontach iad nótaí greamaitheacha do scríbhneoireacht chruthaitheach. Is féidir iad a úsáid chun smaointe a leagan amach, próifílí carachtar a chruthú, agus tobsmaointeoireacht a dhéanamh ar phointí plota. Is féidir le scríbhneoirí nótaí greamaitheacha a úsáid freisin chun taighde agus smaointe a rianú, rud a ligeann dóibh bogadh go héasca thart ar phíosaí éagsúla faisnéise de réir mar is gá. Ina theannta sin, is féidir nótaí greamaitheacha a úsáid chun eagarthóireacht agus athbhreithniú a dhéanamh, rud a ligeann do scríbhneoirí bogadh go héasca timpeall ar chodanna éagsúla dá gcuid scríbhneoireachta agus triail a bhaint as struchtúir éagsúla eagraíochtúla.

Cad iad roinnt bealaí cruthaitheacha chun nótaí greamaitheacha a úsáid?

Is féidir nótaí greamaitheacha a úsáid ar bhealaí cruthaitheacha gan teorainn. Seo ach cúpla smaointe:

1. Bord Fís a Chruthú
2. Plean tionscadail a eagrú
3. Léarscáil Mind a Chruthú
4. Cúrsa taistil saoire a phleanáil
5. Leathanaigh a mharcáil i leabhar
6. Liosta Buíochais a Chruthú

Mar fhocal scoir, is uirlis ildánach agus áisiúil iad nótaí greamaitheacha is féidir a úsáid chun críocha leathan. Is féidir iad a úsáid in oideachas, i scríbhneoireacht chruthaitheach, agus in eagraíocht phearsanta, agus tá a gcuid buntáistí iomadúla. Má tá suim agat nótaí greamaitheacha a cheannach, bí cinnte go seiceálann tú Ningbo Sentu Art and Craft Co., Ltd.https://www.nbprinting.com, Tairgeann sé raon nótaí greamaitheacha ardcháilíochta agus táirgí stáiseanóireachta eile. Le haghaidh aon fhiosrúcháin, bíodh leisce ort teagmháil a dhéanamh leo agwishead03@gmail.com.

10 Taighde eolaíoch ar nótaí greamaitheacha

1. Jonassen, D.H., Beissner, K., & Yacci, M. (1993). Eolas Struchtúrach: Teicnící chun eolas struchtúrach a léiriú, a chur in iúl agus a fháil. Hillsdale, NJ, SAM: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.

2. Conklin, J. (2006). Fadhbanna olc agus castacht shóisialta. Mapáil Idirphlé: Tuiscint chomhroinnte a thógáil ar fhadhbanna olc, Wiley, West Sussex, lgh. 13-49.

3. Kim, H.J., Lee, K.M., & Kwon, O. (2009). Iontaobhas cognaíoch agus mothúchánach i siopadóireacht bunaithe ar an ngréasán: trí choincheap agus a dtomhas. International Journal of Human-Computer Studies, Imleabhar 67, Eagrán 2, lgh. 308-320.

4. James, K. H., & Engelhardt, L. (2012). Na héifeachtaí a bhaineann le taithí lámhscríbhneoireachta ar fhorbairt inchinne feidhmiúil i leanaí réamh-liteartha. Treochtaí i néareolaíocht agus in oideachas, Imleabhar 1, Eagrán 1, lgh. 32-42.

5. Ward-Wesley, A., & Sweller, J. (2017). Teoiric an ualaigh chognaíche: Scrúdú níos dlúithe ar an bhfianaise eimpíreach. Athbhreithniú ar Thaighde Oideachais, Imleabhar 87, Eagrán 4, lgh. 731-765.

6. Green, P.A. & Brock, T.C. (2000). Ról an iompair i n -áitiú na scéalta poiblí. Journal of Pearsantacht agus Síceolaíocht Shóisialta, Imleabhar 79, Eagrán 5, lgh. 701-721.

7. Moran, T.P., Jing, H.G., & Leong, H.W. (2011). Éifeachtaí giúmar ar phróiseáil teachtaireachtaí áititheacha: meta-anailís. Taighde Cumarsáide, Imleabhar 38, Eagrán 3, lgh. 345-380.

8. Millings, A., Buck, R., Montgomery, A., Spears, M., & Stallard, P. (2013). Nascacht na scoile, an ceangaltán piaraí, agus an féinmheas mar thuarthairí dúlagar ógánaigh. Journal of Adolescence, Imleabhar 36, Eagrán 4, lgh. 1025-1031.

9. Lavoie, J.A., & Pychyl, T.A. (2001). Cybervetting: Cuardaigh Idirlín le haghaidh grinnfhiosrúcháin, imscrúduithe, agus faisnéis foinse oscailte. Ceanada Journal of Police and Security Services, Imleabhar 3, Eagrán 3, lgh. 181-191.

10. Phan, T.H., Njegovan, L., & Karahalios, K. (2018). #NowPlaying: Fiosrúchán insinte ar chleachtais éisteachta ceoil Twitter. Journal of Pragmatics, Imleabhar 135, lgh. 167-182.